http://www.savethechildren.org.pe/ejes-de%20trabajo/prteccion
http://iadb.org/es/temas/salud/insignias/desarrollo-infantil-y-el-bid,7678.html
http://www.inei.gob.pe/DocumentosPublicos/Pobreza_InformeTecnico2013.pdf
Cuidado al niño Pre término Menor de 1,500 grs de peso: Un reto para enfermería, 2007.Universidad de Arizona: www.reeme.arizona.edu
Aplicación del Proceso del cuidado de Enfermería a un Lactante con alteraciones nutricionales; Universidad de Arizona: www.reeme.arizona.edu
PROPORCIONAR OTROS ALIMENTOS CONJUNTAMENTE CON LACTANCIA MATERNA
CONTINUADA:
10 Principios de
Orientación sobre Alimentación Complementaria
1.
Comience a proporcionar otros alimentos a partir del sexto mes.
Amamante en forma exclusiva desde el nacimiento hasta cumplidos los 6 meses, y
a partir de ese momento comience a incorporar el sabor de otras comidas al
tiempo que se continúa amamantando frecuentemente y a demanda.
2.
Continúe amamantando durante 2 años o más. Siga con la lactancia
materna con frecuencia y por el tiempo que usted y su bebé lo deseen. Practique
la ‘Alimentación Según la Necesidad’. Responda a los signos de hambre que
manifiesta el niño y la niña y a sus habilidades para comer.
3.
Practique la ‘Alimentación Según la Necesidad’. Responda a los
signos de hambre que manifiesta el niño y la niña y a sus habilidades para
comer. Ayúdele e incentívele al comer (sin forzarle); aliméntele lentamente y
con paciencia, experimentando las diferentes comidas, combinaciones y texturas,
minimizando las distracciones, sonriéndole, haciendo contacto visual y
alentándole verbalmente, de modo tal que la alimentación sea un momento de
aprendizaje y de amor.
4.
Incremente gradualmente la cantidad de alimento proporcionado.
Comience con pequeñas cantidades a los 6 meses e incremente la cantidad ofrecida
a medida que el niño y la niña muestran interés, al tiempo que continúa con la
lactancia materna frecuente. Las necesidades de energía provenientes de los
alimentos complementarios son de aproximadamente 200 kcal/diarias a los 6-8 meses,
300 kcal/diarias a los 9-11 meses, 550 kcal/diarias a los 12-23 meses.
5.
Varíe la consistencia y variedad de los alimentos proporcionados.
Responda al interés el niño y la niña y a su capacidad para manejar distintas
texturas y consistencias. Al comienzo, los/as bebés necesitan alimentos blandos
pero pronto aprenden a masticar. Hacia los 8 meses ya pueden comer ‘alimentos
en forma de deditos’ – alimentos que pueden sostener por sí mismos. Hacia los 12 meses pueden comer la
mayoría de los alimentos de la familia, cortados en trozos pequeños o majados
si fuese necesario, pero aún precisan recibir ‘la mejor porción’ y la más rica
en nutrientes de los alimentos caseros.
6.
Prepare y almacene los alimentos de manera segura. Lave sus manos,
las del niño y niña y los utensilios, antes de preparar el alimento y de proporcionarlo.
Lo ideal sería que se den los alimentos inmediatamente después de haber sido preparados.
Si debe almacenarlos a temperatura ambiente, utilícelos en el transcurso de las
siguientes 2 horas o guárdelos nicamente
hasta la siguiente comida y vuélvalos a calentar. Almacene los ingredientes en recipientes
cerrados y en un lugar fresco para que no se contaminen. Evite utilizar biberones
ya que son muy difíciles de mantener limpios.
7.
Incremente el número de veces que le ofrece alimentos. Ofrezca
alimentos 2 a 3 veces al día a los 6-8 meses y 3 a 4 veces al día a los 9-24
meses y refrigerios nutritivos una o dos veces al día, a deseo, además de la
lactancia materna.
8.
Proporcione alimentos ricos en nutrientes. Ofrezca carne, pollo,
pescado y/o huevos diariamente o con tanta frecuencia como sea posible. Ofrezca
habas, arvejas, lentejas, pastas de nuez y/o productos lácteos, en especial si
las comidas no contienen alimentos de origen animal. Dé frutas y vegetales de diverso color en forma diaria.
Trate de no servir el ‘alimento básico’ sólo, es decir, no le de arroz blanco o
avena de maíz, sino que agréguele un alimento rico en nutrientes como pescado,
huevos, legumbres o pasta de nuez. No le dé gaseosas, bebidas azucaradas, café
o té. Estas bebidas llenan su estómago y desplazan a los alimentos más
nutritivos. Si tiene sed, ofrézcale leche materna o agua hervida.
9.
Proteja la Salud con Vitaminas y Minerales. Proporcione una gran
variedad de limentos ya que aumentará
así la posibilidad de cubrir los requerimientos de vitaminas y minerales. Las
niñas y niños pequeños con un régimen alimentario vegetariano o vegetariano a
ultranza a menudo requieren suplementos vitamínicos y minerales adecuados o
alimentos fortificados para cubrir los requerimientos de nutrientes. Otras
madres y niños/as también podrían necesitar alimentos fortificados apropiados o
suplementos de acuerdo con las condiciones a nivel local.
10.
Amamante con mayor frecuencia cuando el niño o la niña están
enfermos. Ofrézcale más líquidos y sus alimentos favoritos cuando hay enfermedad.
Durante al menos dos semanas después de
la enfermedad, incentívele a comer más.
 |
La Alianza Mundial pro
Lactancia Materna (WABA) es una alianza mundial de personas, redes y organizaciones que protegen, promueven y
apoyan la lactancia materna y se basa en la “Declaración de Innocenti” y la
“Estrategia Mundial para la Sus principales asociadas son la Red de Grupos Pro
Alimentación Alimentación del Lactante y del Niño Pequeño” (OMS/UNICEF). Infantil (IBFAN), La Liga La Leche
Internacional (LLLI), International Lactation Consultant Association (ILCA),
Wellstart Internacional, la Academy of Breastfeeding Medicine (ABM) y LINKAGES.
WABA tiene status consultivo con el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF) y como ONG tiene status consultivo especial en el Consejo Económico y
Social de Naciones Unidas (ECOSOC).WABA, PO Box 1200, Penang 10850, Malasia . TEL:
604-658 4816 • FAX: 604-657 2655 • E-MAIL: waba@streamyx.com
WEBSITE: www.waba.org.my
Adaptado de los Principios
de Orientación sobre Alimentación Complementaria del Niño Amamantado.OPS/OMS,
2002
Para
Padres:
Nacimiento
hasta los 3 Meses - Su niño...
Del Nacimiento
HASTA los Seis Años
Hacia el Crecimiento y Desarrollo
músculos menores
(como los Qué La tabla
ha sido escrita para padres, pero cualquiera que sabe o que trabaja con niños
pequeños la encontrará util.
Por qué
Esta tabla previa a un examen es una manera rápida de ayudarle a reconocer
áreas de posibles problemas en la visión, oído y desarrollo de un niño. La
tabla le ayudará a ver al niño por entero. Estará alerta al desarrollo del niño
en las áreas de pensamiento, habilidades sociales, de oído, en sus actividades
de habla y movimiento. Algunas habilidades de movimiento usan dedos), otras
usan músculos mayores (como las
piernas).
Es importante estar pendiente de la visión y oído en los niños de todas las
edades. ¡IMPORTANTE! Esta tabla es una manera rápida de ayudarle a
mantenerse al tanto de la visión, oído y desarrollo de su niño, y no es la
intención de que se tome como un examen de desarrollo, una evaluación o un
análisis.
Cómo
Cada
sección de edades indica actividades que la mayoría de los niños serán capaces
de hacer en algún momento entre la primera y segunda edad de esa sección. Por
ejemplo, a los 12 meses, la mayoría de los niños serán capaces de hacer todas
las actividades indicadas en la sección de los 6 y 12 meses. Sin embargo, la
mayoría de los niños no serán capaces de desempeñar todas estas actividades a
los 6 meses de edad. Lo mismo es cierto de cada sección de edades. Por lo
tanto, no se preocupe mucho si un niño no tiene la capacidad para hacer todas
estas actividades al comienzo de un nivel de edad. Puesto que los niños se
desarrollan en diferentes medidas, no sienta pánico solamente porque su niño parece
atrasado en una actividad.
Lea las
actividades indicadas bajo la edad del niño, y bajo visión y oído. Observe y
escuche mientras el niño juega. ¿Puede el niño desempeñar las actividades? Es
importante que el niño tenga el tiempo, el espacio y los materiales que
necesita para cada actividad. Por ejemplo, no diga que el niño no puede dibujar
una cara si no le da papel y lápiz o una crayola. Puede ser que quiera observar
y escuchar a un niño durante varios días, utilizando la tabla y anotando
cualquier inquietud que pudiera tener. Si un niño, en el nivel alto de edad en
una sección, no puede desempeñar todas las actividades, las familias pueden
compartir sus observaciones con un profesional que pueda observar más de cerca
el desarrollo de tal niño.
Cuándo
Observe y
escuche al niño mientras juega. Está tratando de descubrir la manera cómo el
niño es generalmente. NO USE ESTA TABLA CUÁNDO EL NIÑO ESTÁ ENFERMO, CANSADO O IRRITABLE.
Qué
Viene Enseguida
Si tiene
alguna inquietud sobre el desarrollo de un niño, puede llamar a la Línea de
Auxilio de Madres Sanas/Bebés Sanos (Healthy Mothers/Healthy Babies) cuyo
número está indicado abajo, para obtener el nombre del Coordinador Líder de
Recursos Familiares (FRC) en su localidad. Además, el doctor del niño, el
departamento de salud o el distrito escolar, puede ayudar a las familias y a
usted a ubicar alguna agencia cercana que pueda efectuar un examen más completo
del desarrollo, la visión y/o el oído del niño.
Los Bebés
No Pueden Esperar
Por
Favor Pregunte
Visión
(vista) Su niño...
¿Hace
contacto con su vista (le mira a sus ojos)? ¿Sigue con sus ojos el movimiento
de un objeto? ¿Camina o gatea sin golpearse contra objetos en su camino?
¿Mira a
las personas y a las cosas usando los dos ojos? ¿Sujeta los objetos a una
distancia normal (después de los 6 meses
de edad)?¿Camina
o gatea sin tropiezo cuando atraviesa sombras o lugares que lucen diferentes
(alfombras, baldosas)?
¿Mira las
personas y las cosas sin ponerse bizco/a o frunciendo los ojos (después de los
9 meses)? ¿Tiene los ojos claros, no rojizos ni acuosos?
Audición
(oído) Su niño...
¿Demuestra
estar consciente de sonidos en un hogar (teléfono, si tocan a la puerta, la
televisión)? ¿Usa una voz que no es ni muy recia ni muy suave? ¿Juega con
juguetes que hacen ruido (cascabeles, campanas)? ¿Imita sonidos (después de 1
año de edad)? ¿Usa la terminación de algunas palabras (“s” o “ando/endo” - después
de 2 años de edad)? ¿Sigue trucciones orales? ¿Mantiene el volumen en forma
moderada en la radio o televisión? ¿Escucha sin dificultad los cuentos o
historias, discos, o la televisión? ¿Habla de modo que la mayoría de las personas
le pueden entender (si mayor de dos años y medio)? ¿Viene cuando le llama de
otro cuarto (después de 2 años de edad)?
Como padre o
madre, usted es la persona más importante en la vida de su niño/a. Es quien
mejor le conoce. Si tiene alguna inquietud sobre el desarrollo de su niño,
puede solicitar una evaluación. Por favor averigüe si tiene alguna pregunta o
inquietud. Llame a Madres Sanas, Bebés Sanos (Healthy Mothers, Healthy Babies)
al 1-800- 322-2588, para obtener el nombre de un Coordinador de Recursos
Familiares [Family Resources Coordinator (FRC)] en su localidad que pueda
ayudarle.
Para
Proveedores:
Los niños crecen
y se desarrollan de diferentes maneras. Por favor trate de hablar con las
familias de manera regular sobre el desarrollo de sus niños.
Pregúnteles qué
nuevas habilidades ha aprendido su niño/a, qué inquietudes podrían tener, y comparta
sus propias observaciones.
Dé a conocer a las familias que si tienen
inquietudes, hay más información y ayuda disponibles llamando a Madres Sanas,
Bebés Sanos (HM/HB). Ellos enviarán a la familia al Coordinador de Recursos
Familiares (FRC) de la localidad donde viven.
También puede
llamar a HM/HB para obtener el nombre y número telefónico del FRC y compartir
esta información directamente con la familia.
¿Levanta
su cabeza y pecho mientras yace en su estómago? ¿Mueve sus brazos y piernas con
facilidad?¿Sigue sus movimientos
volviendo su cabeza de un lado a otro? ¿Toma la botella o pecho con facilidad y
mama bien? ¿Se sobresalta o llora cuando escucha ruidos repentinos y recios? ¿Le
mira , observa su rostro (cara)? ¿Hace sonidos de gorjeos y arrullos?¿Sonríe
respondiendo a sus sonrisas y a su voz? ¿Se calla fácilmente cuando le
consuelan?
De 3 a 6
Meses - Su niño...
¿Juega
con sus pies cuando yace de espaldas?¿Levanta su cabeza y pecho poniendo su
peso en sus manitas cuando yace en su estómago? ¿Mantiene su cabeza erguida y
estable sin apoyo alguno? ¿Gira o se da vuelta de su estómago a su espalda y de
su espalda a su estómago? ¿Juega con sus propias manitas tocando la una con la
otra? ¿Se extiende para alcanzar un juguete? ¿Toma el juguete que esté a su
alcance? ¿Vuelve su cabeza hacia el lugar de donde proviene
algún
sonido? ¿Hace una variedad de sonidos diferentes? ¿Se ríe a carcajadas? ¿Empieza
a expresar agrados y desagrados?
De 6 a 12
Meses - Su niño...
¿Se levanta por sí mismo/a y se
para con algo de ayuda? ¿Se sienta sin que le ayuden mientras juega con juguetes?
¿Transfiere objetos de una mano a otra? ¿Come por sí mismo/a alimentos que se
pueden sostener en la mano? ¿Imita señales con la mano indicando “adiós”? ¿Le
hace saber lo que necesita por medio de mociones y sonidos? ¿Imita sonidos de
expresión con palabras (ba-ba/gaga)? ¿Espera su turno cuando está jugando con
un adulto (acciones, sonidos, o expresiones faciales – del rostro)? ¿Le hace
saber que comprende preguntas sencillas (“¿Quiere más?”)? ¿Reconoce a sus
padres y los distingue de los extraños?
De 12 a 18 Meses - Su
niño...
¿Camina por sí mismo/a? ¿Puede
tomar objetos de tamaño pequeño (del tamaño de una pasa)? ¿Echa y saca objetos
de una vasija? ¿Pone un objeto encima de otro? ¿Come por sí mismo/a utilizando
una cuchara? ¿Puede decir dos o tres cosas diferentes además de “Mamá” o
“Papá”? ¿Pide las cosas por medio de palabras? ¿Toma una taza y bebe derramando
algo de su bebida? ¿Apunta y señala varias cosas o dibujos cuando uno se les
nombra?
De 18
Meses a 2 Años - Su niño...
¿Sube y
baja las escaleras mientras se le sujeta de la mano? ¿Garrapatea con un lápiz o
lápiz de cera? ¿Mueve su cuerpo al son de la música? ¿Puede juntar dos palabras
y expresarse (“más jugo”)? ¿Empieza a hacer preguntas (“¿jugo?” ¿adiós?”)? ¿Puede comer un emparedado
(sandwich) por sí mismo/a sacando pequeños mordiscos? ¿Se quita los calcetines
y los zapatos? ¿Mira los dibujos y retratos en los libros de cuentos e
historietas junto a un adulto? ¿Hace decisiones sencillas como elegir un
juguete entre varios (puzzles o camiones)? ¿Copia el juego de otro niño (vaciar
arena, arrojar la pelota)?
De 2 a 3
Años - Su niño...
¿Camina
bien, corre, se detiene, se levanta, y se encuclilla? ¿Pone tres o más objetos
el uno encima de otro? ¿Usa la cuchara y taza por sí mismo/a? ¿Puede seguir
instrucciones de dos etapas (“Tome el libro y póngalo sobre la mesa”)?
¿Puede
nombrar entre cinco y seis partes de su propio cuerpo? ¿Participa en
conversaciones sencillas? ¿Responde a preguntas simples que empiezan con “¿Qué?”
(¿Qué quiere para comer?)? ¿Señala o nombra los objetos cuando se le dice su uso
(¿Con qué bebe?)? ¿Ayuda con quehaceres sencillos (recoger sus juguetes)? ¿Usa
frases de 2 a 3 palabras en forma regular?
De 3 a 4
Años - Su niño...
¿Salta,
corre, arroja, trepa o se sube, utilizando buen equilibrio? ¿Traza círculos,
líneas y cruces, usando una crayola?
¿Usa
juguetes y otros materiales para simular un juego? ¿Le gustan los libros con
dibujos y fotos, y que alguien le lea cuentos? ¿Comprende palabras que le digan
donde están las cosas (detrás, debajo, en, encima)? ¿Usa palabras que se
comprenden fácilmente? ¿Pregunta con mucha frecuencia “¿Por qué?” y “¿Qué?” ¿Le
gusta jugar con otros niños?
¿Espera
su turno algunas veces? ¿Responde a preguntas sencillas de “¿Dónde?” y “¿Quién?”
De 4 a 5
Años - Su niño...
¿Da
volteretas, baila, o juega otros juegos en que se utilizan los músculos grandes
(por ejemplo las piernas)? ¿Brinca en un pie? ¿Dibuja un rostro que realmente
parece rostro? ¿Se pone su ropa usando un poquito de ayuda? ¿Hace preguntas
usando “¿Qué?”, “¿Dónde?”, “¿Quién?” y “¿Por qué?” ¿Pronuncia todos los sonidos
de las letras excepto la “s, z, th, y r”?
¿Usa
palabras que expresan tamaño y número (grande, muchos)? ¿Dice ambos, su nombre
y apellido? ¿Le gusta jugar con niños de su misma edad?
De 5 a 6
Años - Su niño...
¿Le gusta
coger, arrojar y dar de puntapiés a la pelota? ¿Mantiene buen equilibrio cuando
participa en juegos utilizando us
músculos grandes (jugar al pillarse, hacer volteretas, jugar béisbol)? ¿Le
gusta cortar con tijeras? ¿Se viste por sí solo/a inclusive puede abotonarse, abrocharse,
y cerrar cierres de corredera? ¿Demuestra interés en escribir palabras? ¿Habla
como habla la familia (usa el mismo tipo de palabras y oraciones)? ¿Sigue
instrucciones en tres etapas en el mismo
orden que
se le dan (“Recoja la pelota, póngala en la caja para los juguetes, y véngase a
la mesa”)? ¿Dice su nombre completo, su edad y su sexo? ¿Le gusta jugar juegos
organizados con otros niños? (Simón dice, al pillarse, etc.)?
Nuestra
dirección en la Red del Internet es:http://www1.dshs.wa.gov/iteip/
Funding by the Departmentof Social & Health
Services healthy mothers, healthy babies
Healthy Mothers, Healthy Babies 1-800-322-2588 Statewide Information and Referral Line
C O A L I T I O N O F W A S H I N G T O N S T A T E 711
(tty relay) www.hmhbwa.org
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